Ⅰ. 서론
“역사는 과거와 현재와의 끊임없는 대화이다.”라는 말은 일반적으로 가장 널리 통용되는 역사에 대한 정의이다. 고등학교 국사 교과서에서도 올바른 역사의 이해라고 소개하고 있다. 이 말은 역사서술은 역사가가 사는 시대와, 그 시대를 대변하는 역사가의 입장에 따라 역사의 해석이 달
. PC사용, 인터넷 활용, 사이버 학습 등이 학교 수업의 형태와 방법을 크게 바꾸어 놓으리라는 점은 사실이겠지만, 그렇다고 하여 국사과의 기본틀이 바뀐다고 단언할 수는 없다. 따라서 국사․사회과의 분야에서 21세기에 대응하는 기본방향은 우선 현재까지의 문제점 개선을 축으로 하고 예상되
Ⅰ. 국사과교육(국사교육)의 의의
가. 우리의 민족사가 세계사와의 유기적 관계 속에서 전개되었음을 파악하고 민족 문화가 가지는 특수성을 인식할 수 있도록 세계사적 보편성과 관련지어 지도한다.
나. 8, 9학년에서 학습한 내용을 토대로 각 시대의 정치, 사회, 경제, 문화 등을 영역별로 파악하여,
교육 과정의 편성․운영의 기본 지침은 우선 1학년에서 10학년까지의 ‘국민 공통 기본 교육 과정’을 편성․운영하고 있다. 여기서 중학교 2학년 과정에 해당하는 8학년의 사회과 시수는 종래 4시간에서 3시간으로 수업 시수가 줄었다. 그래서 종래 사회 과목 2시간, 국사 과목 2시간 배당되었던
수업 시간과 업무량으로 공정하고 다양한 평가가 어려웠고, 과중한 과제로 인한 학생들의 불만도 높았다. 또한 최소한의 평가만을 가지고 산출한 결과이기 때문에 평가 결과에 대한 신뢰도가 떨어진다고 할 수 있다.
Ⅱ. 국사과(국사교육)의 수업 목표
가. 우리 역사는 우리 자신의 모습이고 민족 주
역사인식(歷史認識)이란 무엇인가? 일반적으로 인식(認識, Knowledge)이라 함은 객관적인 실체를 의식 속에 어떻게 반영하는가 하는 문제이다. 즉 인식은 “세계를 이론적으로 자기화한 산물로서 객관적 지식”이며, 이는 적합성과 객관성을 지니고 있기 때문에 인간의 실천활동을 합목적적으로 구현하는
역사교육론 수업지도안
국사과 본시 수업안
소단원명5.대외 관계의 변화
학습목표
1. 거란 및 여진의 침략과 우리의 대응과정을 알 수 있다.
2. 몽고의 침입을 물리친 고려인의 자주 정신을 설명할 수 있다
추천사이트
1. http://epass21.teachiworld.com/upedunara/contents/ref_step1.hcl(교원나라국사홈페이지)
2. htt
교육목표가 어느 정도 실현되었는가를 확인하는 활동이 중시되어야 한다. 그러기 위해서는 평가의 결과를 산출하기 전까지는 학생 상호 작용이 빈번하게 이루어질 수 있는 평가 문항이 개발되어야 한다.
그리고 평가의 결과를 통해 성취도를 측정하는 것이 최적의 공정성이라고 믿고 따르기보다
국사과가 폐지되어 교육과정 편제상으로 사회과 속에 통합되었다. 이에 따라 국사과와 사회과 속에 세계사라는 이원적인 역사교육 체제로부터 사회과 속에 국사와 세계사라는 일원적인 형태로 바뀌었다. 다만 국사의 경우 중학교에서도 다른 사회과목과 별도의 교과서를 만들고, 별개의 수업시수를
교육 목적을 달성하기 위하여 역사로서 가르치는 역사교육의 일환이기 때문에 역사학의 방법을 그대로 적용할 수는 없다. 다만 역사교육이라 하더라도 전문가에 의하여 연구된 다양한 사료를 교육현장에 알맞게 학습자료로 개발하여 각급 학교의 학년 수준에 적합하도록 활용할 수 있을 것이며 나아